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语文试卷

📚 高一 📖 上册 📘 人教版（部编版） 📝 26题 ⭐ 总分150分 🕐 2026-07-10 01:26
一、论述类文本阅读
3分 1 阅读下面的文字，完成下列各题。 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。为此，必须把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是：
A. 劳动教育只决定学生的劳动技能水平，与精神面貌无关。 B. 近年来所有青少年都出现了不珍惜劳动成果的现象。 C. 劳动教育具有独特的育人价值，但在一定程度上被忽视了。 D. 劳动教育只需在学校中开展，不需要家庭和社会的参与。
参考答案
C
解析
A项以偏概全，原文是“直接决定……劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”；B项“所有”太绝对；D项与原文“贯穿家庭、学校、社会各方面”矛盾。C项符合原文意思。
3分 2 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是：
A. 文章开篇点明了劳动教育的重要地位和作用。 B. 文章指出了当前青少年在劳动方面存在的问题。 C. 文章提出了实施劳动教育的具体方法和途径。 D. 文章认为劳动教育应该脱离经济社会发展变化。
参考答案
D
解析
D项与原文“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际”的说法相反。
3分 3 根据原文内容，下列说法不正确的一项是：
A. 忽视劳动教育的育人价值会导致青少年不想劳动。 B. 劳动教育应该贯通大中小学各学段，不能中断。 C. 只有探索中国特色的劳动教育模式，才能实现知行合一。 D. 劳动教育与德智体美四育是相互对立、互不相容的。
参考答案
D
解析
D项曲解文意，原文是“与德育、智育、体育、美育相融合”，并非对立互不相容。
3分 4 下列对“劳动教育”内涵的理解，最准确的一项是：
A. 让学生参加体力劳动以锻炼身体的教育。 B. 培养学生劳动技能，促进学生形成正确三观的教育。 C. 为了让学生体会劳动艰辛而开展的活动。 D. 贯穿家庭、学校、社会各方面的基础性教育。
参考答案
B
解析
A、C项片面，D项是途径而非内涵，B项准确概括了劳动教育的目的和内涵。
3分 5 根据材料，下列不属于劳动教育实施途径的一项是：
A. 学校组织学生去农场体验农耕。 B. 家长要求孩子在家承担家务劳动。 C. 学生独自在房间里做数学试卷。 D. 社区组织青少年参与环保志愿服务。
参考答案
C
解析
C项是智育活动，不属于劳动教育范畴。A、B、D项分别体现了学校、家庭、社会层面的劳动教育。
3分 6 根据原文内容，下列推断合理的一项是：
A. 只要开展了劳动教育，学生就一定能形成正确的世界观。 B. 如果不将劳动教育纳入人才培养全过程，就难以培养出合格的接班人。 C. 劳动教育模式一经确定，就无需再结合经济社会发展变化。 D. 当前青少年不想劳动的现象完全是由于学校不作为造成的。
参考答案
B
解析
A项“只要……就”过于绝对；C项与原文“紧密结合经济社会发展变化”矛盾；D项归因单一。B项推断合理。
二、文学类文本阅读
3分 7 阅读下面的文字，完成下列各题。 故乡的榕树，像一把巨大的伞，撑起了一片绿色的天空，也撑起了我童年的梦境。每当微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在低语着古老的故事。树下，有我捉迷藏的身影，有爷爷摇扇纳凉的背影，还有那悠长的蝉鸣，交织成一首夏日的交响曲。如今，我远离故土，但在城市的喧嚣中，我总能想起那片绿荫。故乡的榕树，是我心中永远的绿荫。 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是：
A. 文章开头运用比喻，生动形象地写出了榕树的繁茂及其在作者心中的重要地位。 B. “树叶沙沙作响，仿佛在低语着古老的故事”运用了拟人手法，赋予榕树以生命。 C. 文中描写捉迷藏、爷爷纳凉等细节，目的是表现故乡夏天的炎热。 D. 结尾呼应开头，点明主旨，表达了作者对故乡和童年生活的深深眷恋。
参考答案
C
解析
C项“目的是表现故乡夏天的炎热”分析错误，这些细节描写是为了表现童年生活的温馨和对故乡的怀念。
3分 8 关于文中描写榕树的段落，下列说法不正确的一项是：
A. 榕树是全文的线索，贯穿了作者的回忆与现实。 B. 蝉鸣的描写从听觉角度丰富了文章的意境。 C. “交织成一首夏日的交响曲”暗含了作者对故乡生活的赞美。 D. 城市的喧嚣与故乡的宁静形成对比，突出了作者对城市生活的厌恶。
参考答案
D
解析
D项“突出了作者对城市生活的厌恶”过度解读，文中写城市喧嚣主要是为了反衬对故乡绿荫的思念，并非表达对城市生活的厌恶。
6分 9 请赏析文中画线句子的表达效果。“故乡的榕树，像一把巨大的伞，撑起了一片绿色的天空，也撑起了我童年的梦境。”
参考答案
运用了比喻的修辞手法，将榕树比作巨大的伞，生动形象地写出了榕树高大繁茂的特点；“撑起了一片绿色的天空”突出了榕树带来的遮蔽与安全感；“撑起了我童年的梦境”将具象的榕树与抽象的梦境相连，表现了榕树在作者童年生活中的重要意义，寄托了作者对故乡深深的眷恋之情。
解析
从修辞手法、形象特征、情感表达三个维度进行赏析即可。
6分 10 文章结尾说“故乡的榕树，是我心中永远的绿荫”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。
参考答案
①结构上，这句话首尾呼应，使文章结构更加严谨。②内容上，“绿荫”既指榕树实际带来的阴凉，也象征着故乡给予作者的精神慰藉和温暖。③情感上，表达了作者对故乡和童年时光的永恒怀念，无论身在何处，故乡都是他心灵的归宿和寄托。
解析
结合结构、内容和情感三方面分析“绿荫”的深层含义及主旨。
三、文言文阅读
3分 11 阅读下面的文言文，完成下列各题。 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，此问之所宜先也。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。非学无以广才，非志无以成学。 对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是：
A. 非学无以致疑（致：导致） B. 非问无以广识（广：使……广，增长） C. 理明矣，而或不达于事（或：有时） D. 非学无以广才（广：广阔）
参考答案
D
解析
D项“广”在此处为使动用法，使……广，增长，与“广识”的“广”用法相同，解释为“广阔”错误。
3分 12 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是：
A. 问与学，相辅而行者也 / 吾尝终日而思矣 B. 非学无以致疑 / 非问无以广识 C. 理明矣，而或不达于事 / 冰，水为之，而寒于水 D. 好学而不勤问 / 君子生非异也，善假于物也
参考答案
B
解析
B项两个“以”均为介词，凭借，用来。A项前一个“而”表并列，后一个表修饰；C项前一个“于”引出对象，后一个表比较；D项前一个“而”表转折，后一个无“而”。
3分 13 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是：理明矣而或不达于事识其大矣而或不知其细
A. 理明矣/而或不达于事/识其大矣/而或不知其细 B. 理明/矣而或不达/于事识其大/矣而或不知其细 C. 理明矣而/或不达于事/识其大矣而/或不知其细 D. 理明矣/而或不达/于事识其大/矣而或不知其细
参考答案
A
解析
根据句意和语法结构，“理明矣”和“识其大矣”是对称结构，中间应断开，“而或”表转折，连接前后，故A项正确。
3分 14 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：
A. 作者认为“问”与“学”是相辅相成的，不可偏废。 B. 只有喜欢学习而且勤奋提问的人，才是真正好学的人。 C. 作者认为聪明人不会有失误，愚笨的人不会有收获。 D. 文章最后两句强调了学习和立志对于增长才干的重要性。
参考答案
C
解析
C项与原文“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得”的意思相反。
5分 15 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
参考答案
聪明的人在上千次考虑中，必定会有一次失误；愚笨的人在上千次考虑中，必定会有一次收获。
解析
重点翻译“千虑”（上千次考虑）、“一失”（一次失误）、“一得”（一次收获）。
5分 16 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细。
参考答案
道理明白了，但有时还不能应用于实际；认识了大的方面，但有时还不了解小的方面。
解析
重点翻译“达于事”（应用于实际）、“识其大”（认识了大的方面）、“其细”（小的方面）。
四、古代诗歌鉴赏
6分 17 阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 诗的前两句描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。
参考答案
描绘了秋风乍起，客居洛阳的游子见秋景而生思乡之情，想要写一封家书却感到情意万千、无从下笔的画面。通过“见秋风”写出季节的萧瑟，引出思乡；“意万重”生动地写出了游子内心复杂的情感，难以用书信完全表达。
解析
结合诗句描绘画面，点出季节、地点、人物及心理状态。
6分 18 诗的后两句表现了诗人怎样的情感？是如何表现的？
参考答案
表现了诗人对家乡亲人的深切思念和牵挂之情。通过细节描写（或动作描写）来表现。“复恐匆匆说不尽”直接写出担心信里没把话说完的心理；“行人临发又开封”则通过捎信人即将出发时又拆开信封这一细节，生动传神地表达了诗人对家书的重视和对亲人的无限深情。
解析
先答情感，再答手法（细节描写），最后结合诗句分析。
五、名篇名句默写
3分 19 《荀子·劝学》中，用比喻手法说明学习需要积累的两句是：____，____。
参考答案
积土成山，风雨兴焉
解析
原文为“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，填出任意一组即可，此处以“积土成山，风雨兴焉”为例。
3分 20 苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，用“____，____”两句描绘了周瑜在战场上从容自信、指挥若定的英雄形象。
参考答案
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭
解析
注意“纶巾”“樯橹”等字的写法。
六、语言文字运用
3分 21 阅读下面的文字，完成下列各题。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的。可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是： 可是啊，北国的秋，却特别地来得____，来得____，来得____。
A. 清 静 悲凉 B. 清爽 安静 凄凉 C. 清冷 寂静 悲哀 D. 清晰 宁静 悲伤
参考答案
A
解析
此处引用郁达夫《故都的秋》原文，原词为“清”“静”“悲凉”。
3分 22 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是： 我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
A. 我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 B. 我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来，理由也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 C. 我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平，理由也不过想饱尝这“秋”，这故都的秋味。 D. 我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想尝一尝这故都的秋味。
参考答案
B
解析
原句“赶上北平来的理由”结构混乱，应在“来”后断句；“饱尝一尝”语义重复，应改为“饱尝”。B项修改最恰当，保留了原意且符合语法。
4分 23 请根据文段内容，将“____”处补充完整，要求使用排比句式，字数不超过30字。 南国的秋，却特别地来得____，来得____，来得____。
参考答案
润，来得暖，来得温婉
解析
需与上文“清，静，悲凉”形成对比，且使用排比结构。如“润，暖，温婉”等符合南国特点的词语即可。
4分 24 请用一句话概括这段文字的主要内容，不超过20个字。
参考答案
作者不远千里赶到北平饱尝故都的秋味。
解析
抓住主要人物“作者”和主要事件“不远千里赶到北平饱尝秋味”即可。
七、写作
30分 25 微写作：学校将举办以“青春”为主题的诗歌朗诵会，请你写一段开场白。要求：感情充沛，语言生动，至少使用一种修辞手法，字数在150字左右。
参考答案
青春，是一首永不言败的歌，是一团燃烧不息的火。它让我们在风雨中奔跑，在挫折中成长。今天，我们相聚在这里，用诗歌吟唱青春的旋律，用声音传递青春的力量。让我们敞开心扉，聆听那属于我们的青春赞歌，让青春的翅膀在诗意中翱翔！
解析
符合开场白格式，紧扣“青春”主题，使用了比喻修辞，语言生动有感染力，字数符合要求。
30分 26 阅读下面的材料，根据要求写作。 “在这个瞬息万变的时代，有人追求速度，有人坚守沉淀。”这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
参考答案
【参考立意】1. 快时代下的慢沉淀；2. 速度与沉淀并重；3. 坚守沉淀，方能行稳致远。写作时需明确论点，论证充分，结构严谨，语言有逻辑性。
解析
考查议论文写作能力，需准确把握“速度”与“沉淀”的辩证关系，不可偏废其一，要结合时代背景进行论述。

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